英語のc問題とは？大阪府公立高校入試の3つの壁と対策5手順

ステオ

英語のC問題って、問題用紙にCがたくさん出てくるんですか？

野口先生

それだと英語ではなく、Cを探すゲームですね（笑）。大阪府公立高校入試で使われる、発展的な英語問題のことです。

ステオ

発展的と聞いた瞬間、長文もリスニングも全部こわくなってきました……。

野口先生

大丈夫です。難しさを一つにまとめず、読む・聞く・書くに分ければ、次にやる勉強が見えてきますよ！

①英語のC問題とは？大阪府公立高校入試の発展的問題

結論からいきましょう！
英語のC問題とは、大阪府公立高校の一般入学者選抜で用意される、英語の発展的問題です。

大阪府の一般選抜では、国語・数学・英語にA・B・Cの3種類があり、Aは基礎的問題、Bは標準的問題、Cは発展的問題とされています。
どの問題を使うかは高校ごとに決まり、事前に公表されます。

ですから「大阪府の受験生なら全員がC問題を解く」という意味ではありません。
まずは志望校が英語でA・B・Cのどれを使うのかを確認する必要があります。

令和9年度入試の英語C問題は90点満点で、筆答30分とリスニング25分の合計55分です。
公式資料では、リスニングの配点は約33％とされています。

筆答だけを練習していても、英語全体の対策にはならないということですね。

参考：大阪府「令和9年度大阪府公立高等学校入学者選抜における学力検査問題等について」

②C問題は何が難しい？B問題との違い

C問題の難しさを「長文が難しい」の一言で終わらせると、勉強の方向を決めにくくなります。
大阪府の説明に沿って、三つに分けてみましょう。
C問題と聞いただけで「自分には無理かも」と身構えなくて大丈夫です。
難しさを三つに分けると、「全部が無理」ではなく「次はここを直そう」に変えられますよ！

必要な情報を素早く読む

B問題は基礎的・標準的な英文を読み取る力が中心です。
一方、C問題の筆答では、標準的・発展的な英文から、話題や論理の流れに沿って必要な情報を素早く読み取る力が問われます。

すべての英文を同じ強さで日本語に直すのではなく、設問で聞かれた情報へ戻れる読み方が必要です。

まとまりのある英文を書く

C問題では、単語を一つ書く練習だけでなく、一定量以上のまとまりのある内容を英語で表現する力も問われます。
令和8年度の採点資料でも、設問に合っているか、論理に矛盾がないか、まとまった分量か、文法やつづりが正確かという観点が示され、部分点もあります。

難しい表現を並べるより、質問に答えた筋の通る英文を最後まで書くことが先です。

英語で示された指示を理解する

C問題は、指示文を含めて問題文がすべて英語で構成されます。
本文が読めても「何を選ぶのか」「何について書くのか」を取り違えると、正しい力を点数にできません。

なお、リスニングもA・B問題とは別問題で、読む・聞く・書く力を組み合わせて使う問題が出されます。
C問題は、知識の難しさだけでなく、複数の技能を時間内に使う難しさがあるのです。

③まず志望校と公式過去問を確認しよう

対策本を買う前に、二つの公式資料を確認しましょう。

一つ目は、志望校が使う問題の種類です。
大阪府は年度ごとに、各校が国語・数学・英語でどの問題を使うかを公表しています。

学校名だけで判断せず、受験年度の資料で志望する課程や学科の欄まで確認してください。
同じ高校でも学科などによって情報を見分ける必要があるためです。

二つ目は、実物の過去問です。
大阪府の公式サイトでは、令和8年度の英語C問題について、筆答問題、採点資料、リスニング問題、音声、スクリプトが公開されています。

最初の1回は点数を気にしすぎず、問題の形と時間の重さを体で知るために使いましょう。

英語C問題の語彙は、大阪府が示す「大阪版 中学校で学ぶ英単語集」から出題されます。
単語帳を増やし続ける前に、学校で学ぶ語彙を見た瞬間に意味が出る状態へ近づけるのが順番です。

参考：大阪府「令和8年度一般入学者選抜 学力検査問題及び採点資料等」

志望校の問題種別と公式過去問を先に見ると、関係の薄い勉強へ時間を使うのを防げます。

④英語C問題を解けるようにする対策5手順

手順1　英文法と語彙の穴を埋める

C問題だからといって、高校英語を先取りすることが最優先ではありません。
過去問で止まった文を、単語不足、文法不足、文の骨格を取れない、の三つに分けましょう。

基礎の穴があるまま速読だけをしても、間違った意味を速く取る練習になってしまいます。

手順2　設問から探す情報を決める

長文を読む前に、誰の考えか、理由を選ぶのか、図表と合うものを探すのかを確認します。
設問の条件へ短く印を付けてから本文へ進みましょう。

手順3　時間を測って読む

最初は正確さを優先して構いません。
意味を取れるようになった文章を、翌日もう一度、少し短い時間で読みます。

初見問題を次々に増やすより、同じ文章で「どこを読み直さずに済むようになったか」を確かめるほうが、伸びた部分も次の課題も見つけやすいですよ。

手順4　聞く練習と書く練習をつなぐ

リスニングでは全文を書き取ろうとせず、人物、提案、理由、数字などを短くメモします。
そのあと、メモだけを見て2～3文の英語へ戻す練習をしてください。

聞く練習と英作文を別の日課にせず、聞いた情報を整理して書くところまでを一組にするのがポイントです。

手順5　本番時間で解き直す

最後は公式過去問を、筆答とリスニングそれぞれの時間に合わせて解きます。
一度解いた年度でも、根拠を説明できなかった問題や空欄になった英作文は、答えを閉じてやり直しましょう。

対策のゴールは解説を理解することではなく、時間内に自分で同じ判断を再現できることです。

⑤過去問は点数より失点の種類を見る

過去問を解くと、点数だけで一喜一憂したくなりますよね。
でも、同じ10点の失点でも直し方は違います。

●知識不足：単語や文法を知らなかった
●読解不足：根拠の場所を見つけられなかった
●指示理解：英語の指示を取り違えた
●表現不足：考えはあったが英文にできなかった
●時間不足：後半へ進めなかった

この五つに分け、いちばん失点が大きかった種類を一つ選びます。
全部を同時に直そうとせず、次の1週間で直す失点を一種類に絞ると勉強が具体的になります。

たとえば時間不足でも、原因が読む速さとは限りません。
知らない単語で何度も止まったのか、設問の条件を読み直したのか、英作文の内容を日本語で考え続けたのかで、次の練習は変わります。

点数だけでは落ち込む材料になりがちですが、止まった場所まで見れば改善の材料になります。
「何点だったか」の次に「どこで時間と判断を失ったか」まで確認しましょう。

⑥英語C問題は三つの力に分ければ対策できる

英語のC問題は、大阪府公立高校入試の発展的問題です。
しかし、「難しい英語を何となくたくさん勉強する」必要があるわけではありません。

読む力は、設問から必要な情報を決めて時間内に探す。
聞く力は、人物・提案・理由などを短くメモする。
書く力は、設問に合う筋の通った英文を最後まで書く。

読む・聞く・書くのどこで止まっているかが分かれば、C問題対策の入口は作れます。

では、今日の一歩は何でしょうか？
志望校がC問題を使うか確認し、公式過去問を1年分開くことです。
いきなり満点を目指さなくて大丈夫！
今の弱点を一つ見つけたら、それが合格へ向けた最初の一歩になりますよ。

過去問を判定表ではなく、次の勉強を決める診断表として使っていきましょう。

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