漢文の使役で迷わない！3役に分けて書き下しと現代語訳を作る

ステコ

先生、「使」が出たら使役！までは覚えました。でも書き下そうとすると、誰が誰を使っているのか迷子になります……。

野口先生

漢文の中で人間関係まで迷子になったか（笑）。でも大丈夫。「誰が・誰に・何をさせるか」の3役に分ければ整理できるよ。

ステコ

「をして」と「しむ」を丸暗記するだけではダメなんですね。

野口先生

そういうこと！型を覚えたら、実際に動く人を見つける。今日は例文で、書き下しと現代語訳まで一緒に仕上げよう！

①漢文の使役は「AをしてB（せ）しむ」

まず結論からいきましょう！

漢文の使役は、基本的に「AをしてB（せ）しむ」と書き下し、「AにBさせる」と訳します。

ここでAに入るのは、実際にその動作をする人やものです。

Bには、Aがさせられる動作が入ります。

たとえば「使弟読書」なら、弟が実際に行う動作は「読書」です。

そのため「弟をして書を読ましむ」と書き下し、「弟に本を読ませる」と訳します。

大事なのは、「使＝しむ」と一字だけ覚えて終わらないことです。

「誰をして」と「何をせしむ」が一組になって、初めて使役の形になります。

書き下し文では、使役の助動詞「しむ」はひらがなで書きます。

「使む」のように漢字を残さないよう注意しましょう。

②誰が・誰に・何をさせるかの3段階で読む

使役を見つけたら、いきなり書き下し文を完成させようとしなくて大丈夫です。

まず文の登場人物と動作を、次の3役に分けます。

●文全体の主語：させる人
●使役の対象：実際に動く人
●動作：その人がすること

この3役に分ければ、使役はかなり読みやすくなります。

「我使弟運鞄」を見てみましょう。

文全体の主語は「我」、実際に運ぶ人は「弟」、動作は「鞄を運ぶ」です。

この関係を日本語に直すと、「私は弟に鞄を運ばせる」ですね。

そこで書き下し文は、「我、弟をして鞄を運ばしむ」となります。

佐賀県教育センターの高校国語の授業研究でも、この例を使い、漢文では「使」の後に実際に動く人、その後に動作内容が置かれると説明しています。

日本語では動作の「運ばせる」が最後に来るため、漢文の字順だけを追うと混乱しやすいのです。

指導をしていても、「しむ」は覚えているのに、誰が鞄を運ぶのかが曖昧なままの生徒さんはいます。

そんなときは訳を書き始める前に、動く人へ丸、動作へ線を付けるだけでも整理しやすくなりますよ！

③使・令・教・遣の見分け方

使役の目印としてまず覚えたい字は、使・令・教・遣です。

使と令は、「AをしてB（せ）しむ」という基本形でよく登場します。

教は「教へて〜しむ」、遣は「遣はして〜しむ」と、その字が持つ「教える」「派遣する」という意味を残して読む場合があります。

ただし、これらの字を見たら毎回自動的に使役、と決めつけるのは危険です。

「使」は「つかう・つかわす」、「令」は「命令する」という動詞として読まれることもあります。

次の語まで見て、「人やものに何かをさせる関係」ができているかを確認しましょう。

さらに、使や令が書かれていなくても、文脈によって動詞を使役に読む場合があります。

だからこそ最後は、目印の字だけではなく、「誰が誰に何をさせる文なのか」で確かめる必要があるのです。

④例文で書き下しと現代語訳を確認

ここからは、実際の形で確認しましょう。

例文1「天帝使我長百獣」

まず、させる側は「天帝」です。

実際にある状態になるのは「我」で、何になるのかというと「百獣の長」です。

書き下し文は「天帝、我をして百獣に長たらしむ」。

現代語訳は「天帝は私をすべての獣の長にさせた」です。

「長」はここでは「長い」ではなく、「かしら」という意味で捉えます。

例文2「我使弟運鞄」

させる側は「我」、実際に運ぶのは「弟」、運ぶものは「鞄」です。

書き下し文は「我、弟をして鞄を運ばしむ」。

現代語訳は「私は弟に鞄を運ばせる」となります。

白文→3役の確認→書き下し文→現代語訳の順に進めると、ただ答えを眺めるより使役の仕組みが残ります。

同じ例文を逆向きにも練習してみましょう。

「私は弟に鞄を運ばせる」という訳を見て、「弟をして鞄を運ばしむ」を再現できれば、かなり理解が深まっています！

⑤使役で間違えやすい3つのポイント

「をして」を落とす

使役の対象Aを、普通の目的語のように「Aを」とだけ書かないようにしましょう。

基本形では「Aをして」までがセットです。

動詞を未然形にしない

「読む＋しむ」ではなく「読ま＋しむ」、「運ぶ＋しむ」ではなく「運ば＋しむ」です。

動詞の形まで答案に書けて、使役の書き下しが完成します。

受身とごちゃごちゃになる

使役は、主語がほかの人に動作を「させる」形です。

受身は、主語がほかの人から動作を「される」形です。

矢印で考えるなら、使役は主語から相手へ、受身は相手から主語へ動作が向かいます。

「見・被・為A所B」など受身の目印と混ざったときも、最後は誰が実際に動くのかを確認してください。

目印だけを暗記するより、人物関係を一文で言えるほうが誤訳を防げます。

⑥使役を得点に変える10分練習

文部科学省の学習指導要領解説でも、漢文の訓読のきまりには返り点や送り仮名などが含まれ、読む学習に即して扱うものとされています。

つまり、一覧を眺め続けるより、短い文を実際に読む練習へつなげることが大切です。

おすすめは、次の10分練習です。

●2分：教科書や学校の問題集から使役文を2つ選ぶ
●2分：させる人・動く人・動作に印を付ける
●3分：何も見ずに書き下し文を書く
●2分：「誰が誰に何をさせる」と現代語訳する
●1分：間違いを「をして・未然形・しむ・人物関係」に分ける

完成の基準は、使役の字を言えることではなく、初めて見る短文でも3役を示して訳せることです。

学校のテスト範囲が決まっているなら、まずは教科書と授業プリントの例文を使ってください。

同じ文を翌日にもう一度、今度は答えを隠して解くと、覚えたつもりも見つけられます。

使役は、最初こそ「をして」「しむ」の位置で混乱しやすい句法です。

でも、文の中にいる3役を見つければ、急に見通しがよくなります。

「誰が・誰に・何をさせるのか」。

この一問を自分に投げかけながら、短い例文から確実に読めるようにしていきましょう！

一度に全部の形を覚えなくても大丈夫です。

まずは教科書に出てきた一文を、自分の力で説明できるところから始めてくださいね。